test jing
miércoles, 20 de octubre de 2010
viernes, 27 de noviembre de 2009
Se cierran las ventanas de Elrn 09....Se abren las puertas del CONOCIMIENTO
En este momento ya no sé qué es peor..
Ser especialista en alguna temática del conocimiento con la profundidad imensa del Atlántico..
Ò conocer de tanta información como lo extenso del Pacífico, con un centímetro de profundidad..
Creo que elrn09, no sólo me ha ayudado a escoger qué debo aprender, sino que hay nuevos métodos para hacerlo..
Mi presentación quiso dar cuenta de que en medio de Muchas Miradas..Existe una sola Realidad..
http://www.wix.com/r_aguas/aprend-e
Ser especialista en alguna temática del conocimiento con la profundidad imensa del Atlántico..
Ò conocer de tanta información como lo extenso del Pacífico, con un centímetro de profundidad..
Creo que elrn09, no sólo me ha ayudado a escoger qué debo aprender, sino que hay nuevos métodos para hacerlo..
Mi presentación quiso dar cuenta de que en medio de Muchas Miradas..Existe una sola Realidad..
http://www.wix.com/r_aguas/aprend-e
viernes, 13 de noviembre de 2009
Predicar y Aplicar: Un dilema que carcome la conciencia
El angustioso periodo de tiempo que ha transcurrido este semestre y el debate sobre el compromiso moral frente a la autonomía que debo ejercer en el estudio consagrado y juicioso del Módulo de E-Learning habitan y se expanden diariamente en mi mente, cual bola de nieve que crece a medida que se desliza por la empinada ladera. Máxime cuando en la actualidad dirijo la implementación de un proyecto de educación flexible ó en emergencia que propende principalmente por el uso de metodologías y pedagogías innovadoras en el aula para lograr la construcción de conocimiento en más de 3700 niños y niñas que están por fuera del sistema escolar a lo largo y ancho de toda mi Región Caribe.
Y es precisamente por esa afirmación que cobra más valor mi cuestionamiento interno, puesto que en ocasiones me siento como el típico líder religioso que pretende bajo la rigurosidad del dogma divino convencer y dominar a sus feligreses mientras dura el ritual donde se reviste de los hábitos y de la majestuosidad del templo, pero una vez acaba la función y regresa a su realidad terrenal se convierte en un flagrante transgresor de su prédica.
En el proyecto Círculos de Aprendizaje trato de inculcar en mis fieles (equipo de trabajo) por el uso de las metodologías enmarcadas en la pedagogía de la escuela nueva, pero cuando ingreso como estudiante a un curso virtual, donde mi docente pretende usar métodos alternativos para lograr un proceso de aprendizaje transparente, me convierto en el ser más conductista y tradicional en cuanto a la aplicación de metodologías flexibles se refiere.
No obstante, desde ayer he decidido romper este oscuro paradigma y he descubierto que siempre existirá una nanodistancia entre los puntos que unen la línea que configura este círculo vicioso. Y es justamente por esa pequeñísima abertura que ha fluido esta luz esperanzadora fundamentada en una situación caótica del pasado reciente, pero proyectada con un espíritu reflexivo para que mi prédica sea con el ejemplo. Ejemplo que nace como el compromiso de asumir una posición autocrítica que se concreta en acciones como la escritura de este blog, el auténtico e irrenunciable derecho a demostrarme y demostrarle a mis colegas declaro mi liberación de la DOBLE MORAL y mi obligación personal de generar un nuevo comentario crítico que responda con las expectativas académicas de mi tutor y que despeje el océano de inquietudes que me formuló ante la posible tibieza de mis argumentos y la escasa contundencia de las afirmaciones y citas que los sustentan.
Muchas cosas pueden pasar una vez logre superar esos tres desafíos; (1) que sea demasiado tarde para reaccionar, (2) que sea muy poco lo que logre vs. lo que se pretende del curso, ó (3) que logre realmente generar unos productos conscientes que me devuelvan la confianza y la tranquilidad interior logrando girar 180 grados este título que se ocurrió al iniciar esta reflexión. Para que al final pueda pronunciar como propia la frase de Anne Robert Jacques Turgot: “El principio de la educación es predicar con el ejemplo”.
Y es precisamente por esa afirmación que cobra más valor mi cuestionamiento interno, puesto que en ocasiones me siento como el típico líder religioso que pretende bajo la rigurosidad del dogma divino convencer y dominar a sus feligreses mientras dura el ritual donde se reviste de los hábitos y de la majestuosidad del templo, pero una vez acaba la función y regresa a su realidad terrenal se convierte en un flagrante transgresor de su prédica.
En el proyecto Círculos de Aprendizaje trato de inculcar en mis fieles (equipo de trabajo) por el uso de las metodologías enmarcadas en la pedagogía de la escuela nueva, pero cuando ingreso como estudiante a un curso virtual, donde mi docente pretende usar métodos alternativos para lograr un proceso de aprendizaje transparente, me convierto en el ser más conductista y tradicional en cuanto a la aplicación de metodologías flexibles se refiere.
No obstante, desde ayer he decidido romper este oscuro paradigma y he descubierto que siempre existirá una nanodistancia entre los puntos que unen la línea que configura este círculo vicioso. Y es justamente por esa pequeñísima abertura que ha fluido esta luz esperanzadora fundamentada en una situación caótica del pasado reciente, pero proyectada con un espíritu reflexivo para que mi prédica sea con el ejemplo. Ejemplo que nace como el compromiso de asumir una posición autocrítica que se concreta en acciones como la escritura de este blog, el auténtico e irrenunciable derecho a demostrarme y demostrarle a mis colegas declaro mi liberación de la DOBLE MORAL y mi obligación personal de generar un nuevo comentario crítico que responda con las expectativas académicas de mi tutor y que despeje el océano de inquietudes que me formuló ante la posible tibieza de mis argumentos y la escasa contundencia de las afirmaciones y citas que los sustentan.
Muchas cosas pueden pasar una vez logre superar esos tres desafíos; (1) que sea demasiado tarde para reaccionar, (2) que sea muy poco lo que logre vs. lo que se pretende del curso, ó (3) que logre realmente generar unos productos conscientes que me devuelvan la confianza y la tranquilidad interior logrando girar 180 grados este título que se ocurrió al iniciar esta reflexión. Para que al final pueda pronunciar como propia la frase de Anne Robert Jacques Turgot: “El principio de la educación es predicar con el ejemplo”.
viernes, 9 de octubre de 2009
Downes: Sus predicciones y mis pensamientos
En primer lugar me sorprende de la lectura de Downes, "El futuro del aprendizaje en línea: Diez Años Después", su acertada prospectiva tanto sobre la entrada al mercado de nuevos dispositivos digitales y la potencialización de las capacidades de cómputo y almacenamiento, como por la disparidad que 10 años después existiría entre los afanes de la actualización tecnológica y la inercia de la incorporación de las mismas a los procesos de la sociedad y particularmente a los educativos.
Para los ciudadanos del siglo XXI, la implantación de la sociedad de la información y del conocimiento en todos los estamentos de la sociedad es un hecho indiscutible. El éxito en la sociedad del conocimiento requiere la capacidad, tanto, de llevar a cabo aprendizajes de diversa naturaleza a lo largo de la vida, como de adaptarse rápida y eficazmente a situaciones sociales, laborales y económicas cambiantes. Las TIC tienen un potencial reconocido para apoyar el aprendizaje, la construcción social del conocimiento y el desarrollo de habilidades y competencias para aprender autónomamente.
Infortunadamente Colombia ha iniciado tarde la labor de innovar su modelo de educación, a la par de los cambios tecnológicos, y seguramente distará de colocarse a la vanguardia de la temática en el concierto Latinoamericano. Del grado de preparación y de compromiso de los líderes políticos y de los directivos educativos dependerá que el país navegue con buen rumbo sobre las aguas de la sociedad del conocimiento ó se hunda inevitablemente en su incapacidad de romper los paradigmas tradicionales y superar los mitos que se han afianzado de forma consuetudinaria en el sistema educativo.
Un análisis del contexto reciente del uso de Tic en el País, realizado por la Asociación Colombiana de Organizaciones No Gubernamentales para la Comunicación Vía Correo Electrónico (COLNODO), aclara que aunque el gobierno colombiano ha invertido tiempo y recursos importantes en los programas de internet social, Colombia se posiciona sistemáticamente por debajo del promedio mundial y regional al analizar datos estadísticos tales como el número de usuarios de internet y los índices de oportunidad digital, e-readiness y difusión de TIC (Paz, 2007). Algunas conclusiones importantes de este informe demuestran que Colombia tiene un entorno favorable y ha invertido muchos esfuerzos, sin embargo, hay aún elementos para profundizar en cuanto al desarrollo de políticas de TIC. En particular:
- No se tienen actualmente políticas de acción positiva que favorezcan el acceso y uso de TIC por grupos vulnerables.
- Los informes de la CRT no producen cifras diferenciadas para saber de ese porcentaje de usuarios de Internet quienes son campesinos, indígenas, mujeres o jóvenes, quienes habitan en zonas rurales o a qué actividades productivas se dedican. Departamentos de la región pacífica, como Nariño y Chocó no figuran en las cifras oficiales.
- Lograr alianzas es todo un desafío dado que los mismos programas de TIC desde diversos ministerios y entidades estatales no necesariamente dialogan entre sí.
- Además de los programas nacionales, existen iniciativas departamentales y municipales que buscan masificar el uso de las TIC, pero no existe una convergencia y trabajo articulado entre esos proyectos impulsados por los gobiernos locales y los programas nacionales.
- En los últimos años se nota un esfuerzo por trabajar en temas como el acceso a la información, desde entidades del Estado especialmente, en preparar y difundir recursos educativos y en avanzar en procesos de capacitación. Sin embargo, se debe fortalecer la producción de contenidos locales que evidencien la diversidad cultural del país.
- En Colombia, la convergencia tecnológica es importante dado que, mientras apenas un 13,5% de la población tiene acceso a Internet, más del 50% tiene acceso a teléfonos móviles.
- No existe todavía una ley de telecomunicaciones que promueva el desarrollo del sector, la oferta de servicios a costos razonables y sobre todo el acceso a servicios de telecomunicaciones y a la sociedad de la información por parte de todos los ciudadanos.
A pesar de la presentación del anterior escenario, es innegable que el País ha crecido en materia de utilización de TIC en la sociedad. Es destacable el papel que están jugando, de manera transversal, las políticas orientadas al uso de dichas tecnologías en un ambicioso plan estratégico, orientado a mejorar la calidad de vida de los colombianos.
Dichas políticas se encuentran definidas en el Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (PNTIC).
Aunque estas barreras parecieran insuperables, la apuesta de las instituciones educativas y de los nuevos educadores en el marco de la sociedad del conocimiento deben propender para que los educandos potencien sus capacidades de pensamiento teórico y abstracto; de pensamiento estratégico; de responder creativamente a situaciones nuevas; de comprensión global del proceso tecnológico; de sólida formación lógico-matemática e informática; de autonomía en la toma de decisiones; y, por último, de conciencia de los criterios de calidad y desempeño (Filmus, 2003).
Algunos interrogantes a profundizar:
- Si los cambios tecnológicos ocurren con tanta frecuencia y velocidad y si los mismos logran pernear tantos aspectos de la vida cotidiana, ¿por qué la educación no incorpora dichos cambios al mismo ritmo?
- Cómo desmitificar en Colombia el estigma que se ha colocado históricamente a la educación a distancia, entendiendo que las TIC son eun componente efectivo para hacer educación de calidad, ampliando la baja cobertura del País?
Para los ciudadanos del siglo XXI, la implantación de la sociedad de la información y del conocimiento en todos los estamentos de la sociedad es un hecho indiscutible. El éxito en la sociedad del conocimiento requiere la capacidad, tanto, de llevar a cabo aprendizajes de diversa naturaleza a lo largo de la vida, como de adaptarse rápida y eficazmente a situaciones sociales, laborales y económicas cambiantes. Las TIC tienen un potencial reconocido para apoyar el aprendizaje, la construcción social del conocimiento y el desarrollo de habilidades y competencias para aprender autónomamente.
Infortunadamente Colombia ha iniciado tarde la labor de innovar su modelo de educación, a la par de los cambios tecnológicos, y seguramente distará de colocarse a la vanguardia de la temática en el concierto Latinoamericano. Del grado de preparación y de compromiso de los líderes políticos y de los directivos educativos dependerá que el país navegue con buen rumbo sobre las aguas de la sociedad del conocimiento ó se hunda inevitablemente en su incapacidad de romper los paradigmas tradicionales y superar los mitos que se han afianzado de forma consuetudinaria en el sistema educativo.
Un análisis del contexto reciente del uso de Tic en el País, realizado por la Asociación Colombiana de Organizaciones No Gubernamentales para la Comunicación Vía Correo Electrónico (COLNODO), aclara que aunque el gobierno colombiano ha invertido tiempo y recursos importantes en los programas de internet social, Colombia se posiciona sistemáticamente por debajo del promedio mundial y regional al analizar datos estadísticos tales como el número de usuarios de internet y los índices de oportunidad digital, e-readiness y difusión de TIC (Paz, 2007). Algunas conclusiones importantes de este informe demuestran que Colombia tiene un entorno favorable y ha invertido muchos esfuerzos, sin embargo, hay aún elementos para profundizar en cuanto al desarrollo de políticas de TIC. En particular:
- No se tienen actualmente políticas de acción positiva que favorezcan el acceso y uso de TIC por grupos vulnerables.
- Los informes de la CRT no producen cifras diferenciadas para saber de ese porcentaje de usuarios de Internet quienes son campesinos, indígenas, mujeres o jóvenes, quienes habitan en zonas rurales o a qué actividades productivas se dedican. Departamentos de la región pacífica, como Nariño y Chocó no figuran en las cifras oficiales.
- Lograr alianzas es todo un desafío dado que los mismos programas de TIC desde diversos ministerios y entidades estatales no necesariamente dialogan entre sí.
- Además de los programas nacionales, existen iniciativas departamentales y municipales que buscan masificar el uso de las TIC, pero no existe una convergencia y trabajo articulado entre esos proyectos impulsados por los gobiernos locales y los programas nacionales.
- En los últimos años se nota un esfuerzo por trabajar en temas como el acceso a la información, desde entidades del Estado especialmente, en preparar y difundir recursos educativos y en avanzar en procesos de capacitación. Sin embargo, se debe fortalecer la producción de contenidos locales que evidencien la diversidad cultural del país.
- En Colombia, la convergencia tecnológica es importante dado que, mientras apenas un 13,5% de la población tiene acceso a Internet, más del 50% tiene acceso a teléfonos móviles.
- No existe todavía una ley de telecomunicaciones que promueva el desarrollo del sector, la oferta de servicios a costos razonables y sobre todo el acceso a servicios de telecomunicaciones y a la sociedad de la información por parte de todos los ciudadanos.
A pesar de la presentación del anterior escenario, es innegable que el País ha crecido en materia de utilización de TIC en la sociedad. Es destacable el papel que están jugando, de manera transversal, las políticas orientadas al uso de dichas tecnologías en un ambicioso plan estratégico, orientado a mejorar la calidad de vida de los colombianos.
Dichas políticas se encuentran definidas en el Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (PNTIC).
Aunque estas barreras parecieran insuperables, la apuesta de las instituciones educativas y de los nuevos educadores en el marco de la sociedad del conocimiento deben propender para que los educandos potencien sus capacidades de pensamiento teórico y abstracto; de pensamiento estratégico; de responder creativamente a situaciones nuevas; de comprensión global del proceso tecnológico; de sólida formación lógico-matemática e informática; de autonomía en la toma de decisiones; y, por último, de conciencia de los criterios de calidad y desempeño (Filmus, 2003).
Algunos interrogantes a profundizar:
- Si los cambios tecnológicos ocurren con tanta frecuencia y velocidad y si los mismos logran pernear tantos aspectos de la vida cotidiana, ¿por qué la educación no incorpora dichos cambios al mismo ritmo?
- Cómo desmitificar en Colombia el estigma que se ha colocado históricamente a la educación a distancia, entendiendo que las TIC son eun componente efectivo para hacer educación de calidad, ampliando la baja cobertura del País?
Sobre Ambientes de Aprendizaje
En mi concepto la escuela sigue el ambiente aprendizaje por excelencia para todas las sociedades actuales, de allí que sea necesario repensar ambientes como el aula desde perspectivas diversas y complejas que no reduzcan el problema a una sola de sus dimensiones. Es necesario entonces tratar los ambientes de aprendizaje desde lo lúdico, lo estético y el problema de las nuevas mediaciones tecnológicas, para señalar ejes sobre los cuales debe girar una reflexión más profunda sobre la educación contemporánea, si se quieren superar posturas instrumentalistas y conductistas en las aulas escolares.
sábado, 19 de septiembre de 2009
Soy un TICmaniaco y Tú?
TICmaniaco:
Dícese del bípedo racional
que busca sin frenesí
cualquier estado emocional
para estar pegado a las TIC.
Si tu al tener mucho stress
recurres al Internet
mi apuesta yo no la saco
ya eres un TICMANIACO.
Hoy comienzo este blog
donde quiero compartir
con arrojo y sin temor
lo que sea sobre las TIC.
Dícese del bípedo racional
que busca sin frenesí
cualquier estado emocional
para estar pegado a las TIC.
Si tu al tener mucho stress
recurres al Internet
mi apuesta yo no la saco
ya eres un TICMANIACO.
Hoy comienzo este blog
donde quiero compartir
con arrojo y sin temor
lo que sea sobre las TIC.
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